<DIV>Beatriz y Diego: Me da inmensa alegría verlos en la convocatoria a estas reflexiones relacionadas con las ataduras de los regalos o donativos... Las CONQUISTAS colonizadoras se repiten... antes nos aturdieron y atrajeron, (por lo menos eso cuenta nuestra historia colombiana) con espejitos y otras bagatelas... Ahora con los donativos que ellos ofrecen y ustedes analizan y denuncian... Valen sus observaciones para América Latina...</DIV>
<DIV>Saludos y gracias.</DIV>
<DIV>María del C<BR><BR><B><I>Beatriz Busaniche <busaniche@caminandoutopias.org.ar></I></B> wrote:</DIV>
<BLOCKQUOTE class=replbq style="PADDING-LEFT: 5px; MARGIN-LEFT: 5px; BORDER-LEFT: #1010ff 2px solid">Hola amig@s de LAC y Educal<BR>quería compartir con ustedes un artículo que escribimos con Diego Levis<BR>sobre la "alianza para la educación" que está anunciando Microsoft.<BR><BR>Lo hemos publicado justamente en el sitio que debería decirnos algo al<BR>respecto. Educar<BR>http://weblog.educ.ar/sociedad-informacion/archives/001510.php<BR><BR>Estuvimos preguntando por esto en la empresa, y no nos dijeron con quién<BR>firmaron la "anunciada" alianza. En el ministerio de educación de<BR>nuestro país nos dicen que no hay nada firmado como esto. <BR><BR>VAya este llamado de atención para que podamos ir viendo cómo opera esta<BR>"alianza". <BR><BR>cariños<BR>Bea<BR>pd: divulgación y comentarios del artículo: Bienvenidos!<BR><BR>--- <BR><BR>Donativos interesados: El riesgo de hipotecar la educación pública<BR>por Diego Levis y Beatriz
Busaniche<BR><BR>Microsoft Argentina anunció el 30 de marzo pasado en Estados Unidos, el<BR>lanzamiento de su programa “Alianza por la educaciónâ€en apoyo de la<BR>educación pública de nuestro país. Sugerente declaración que no parece<BR>corresponderse con el verdadero alcance de la iniciativa y ni tan<BR>siquiera con los hechos formales que se desprenden del anuncio. <BR><BR>Por medio del programa presentado, la empresa de Bill Gates se<BR>compromete a incrementar el acceso a la tecnología mediante la donación<BR>de software y capacitación de estudiantes y docentes con el supuesto fin<BR>de contribuir en la disminución de la llamada brecha digital. El<BR>objetivo para los próximos 12 meses es capacitar a 250 mil docentes,<BR>donar software a más de 5 millones de alumnos y premiar a los mil<BR>docentes más innovadores en la incorporación de las tecnologías<BR>digitales en el aula. Hasta aquí las intenciones manifestadas.<BR>Analicemos ahora
lo que
no se dice en la nota de prensa publicada por la<BR>compañía1.[1]<BR><BR>Toda alianza implica al menos un acuerdo entre dos partes y resulta<BR>evidente que una acción de este tipo en las escuelas públicas requiere<BR>la autorización formal de las autoridades competentes. En razón de esto,<BR>al enterarnos de la noticia nuestra primera curiosidad fue conocer los<BR>organismos estatales, provinciales o municipales con quienes Microsoft<BR>acordó la puesta en marcha de esta iniciativa. Un plan que, observamos,<BR>permitiría que una compañía privada, condenada judicialmente en varias<BR>ocasiones y países por prácticas abusivas, encare la formación de<BR>docentes y alumnos del sistema público de enseñanza, determinando los<BR>programas informáticos y las prácticas educativas más apropiadas para la<BR>inserción de las tecnologías de la información y la comunicación en las<BR>aulas del país. De esto último se desprende la segunda y
más
decisiva<BR>pregunta que nos sugiere el anuncio de la compañía estadounidense.<BR><BR>¿Resulta conveniente para el futuro de la educación argentina utilizar<BR>programas informáticos propietarios cuando existen alternativas mucho<BR>menos gravosas económica y culturalmente? <BR><BR>Las consecuencias de la iniciativa de Microsoft no sólo implican<BR>cuestiones económicas y de soberanía cultural, sino que representan, lo<BR>cual es mucho más significativo, una verdadera hipoteca sobre el futuro<BR>de la educación argentina, lo que es decir sobre el futuro de nuestro<BR>país. <BR><BR>El plan educativo propuesto por Microsoft propone un modelo de uso de<BR>software basado en marcas y no en conceptos. Esto implica que los<BR>alumnos y docentes accedan a una sola forma de hacer las cosas y no<BR>conozcan las múltiples opciones que existen para lo mismo. Adoptar este<BR>principio en la enseñanza es inculcar el uso de un producto determinado,<BR>centrándos
e en los
aspectos meramente operativos de las tareas que se<BR>realizan, sin ofrecer elementos que permitan desarrollar la capacidad de<BR>abstracción para aprender “cómo†se produce el proceso, lo cual le<BR>permitiría avanzar en un uso creativo de la computadora,<BR>independientemente del programa que se utilice.<BR><BR>En razón de esto resulta imprescindible favorecer una apropiación real<BR>de las herramientas informáticas que permita entre otras cosas, cambiar<BR>las funciones de los programas según las necesidades y objetivos<BR>buscados sin estar obligados a adaptar unas y otros a las posibilidades<BR>de la aplicación utilizada, artificialmente inmodificable. El software<BR>debe adaptarse a la enseñanza, y no la enseñanza al software. Al fin y<BR>al cabo una de las principales características del lenguaje digital es<BR>su carácter abierto, lo que le otorga una gran maleabilidad y<BR>adaptabilidad. Pero para aprovechar estas propiedades es necesario
tener<BR>acceso al código de programación utilizado, lo cual es imposible en<BR>programas propietarios como los de Microsoft, de los cuales sólo<BR>conocemos las versiones ejecutables. <BR><BR>Utilizar en la educación programas cerrados, es impedir la<BR>alfabetización de alumnos y docentes en esta, cada vez más fundamental,<BR>área del conocimiento humano. Una verdadera alfabetización informática<BR>no consiste en enseñar a utilizar las herramientas diseñadas por otros<BR>de acuerdo a necesidades ajenas, sino que, tal como señalamos antes,<BR>debe permitir, a quien lo desea, modificar, adaptar a sus necesidades,<BR>aplicar y compartir mejoras en los programas. Las escuelas, en tal<BR>sentido, son un espacio imprescindible para establecer las bases de una<BR>necesaria transformación en la generación y transmisión de conocimiento,<BR>en sus propios ámbitos comunitarios y en la sociedad en su conjunto. <BR><BR>Hemos de tener en cuenta que lo que está en juego
es
decisivo para el<BR>destino de nuestro país. La adopción de software libre de código abierto<BR>aparece como una alternativa económica y culturalmente sustentable al<BR>modelo de código propietario cerrado y licencia de uso restringido que<BR>limita el intercambio de conocimientos a quienes están en condiciones de<BR>pagar o han recibido donaciones interesadas como esta “Alianza por la<BR>educación†que propone Microsoft [2].<BR><BR>Alianza que, por cierto, aún desconocemos entre quienes se ha<BR>establecido en nuestro país. Microsoft Argentina, a pesar de nuestra<BR>insistencia durante más de una semana, no nos dio respuesta a esta<BR>pregunta, mientras que portavoces del Ministerio de Educación de la<BR>Nación afirman no tener conocimiento de la firma de acuerdos en este<BR>sentido entre la empresa estadounidense y autoridades de algún distrito<BR>escolar del país.<BR><BR>Qué cada uno adjudique el motivo que prefiera a este anuncio por parte<
BR>de la
compañía estadounidense de una alianza inexistente. Es importante<BR>saber que esto sucede en el contexto de diferentes proyectos del<BR>gobierno nacional destinados a reactivar la incorporación de las<BR>tecnologías de la información y la comunicación en las aulas. Esperamos<BR>que las autoridades competentes mantengan el buen tino de no prestarse a<BR>maniobras cuyo fin último parece estar bien lejos de nuestro interés<BR>común en mejorar la educación argentina.<BR><BR>Sólo con una educación adaptada a las necesidades de hoy podremos<BR>conseguir mejorar las condiciones de vida de todos los habitantes de<BR>nuestro país. Las tecnologías de la información y la comunicación<BR>ofrecen una gran oportunidad para esto, precisamente por ello, no<BR>podemos dejarnos seducir por el canto de las sirenas. <BR><BR><BR>[1] Documento en:<BR>http://www.microsoft.com/argentina/prensa/2004/mar/alianza/<BR><BR>[2]Existen numerosas alternativas de programas l
ibres
disponibles en la<BR>red. Un buen lugar para iniciar investigaciones al respecto es el sitio<BR>de la Free Software Foundation, en http://www.fsf.org/home.es.html y su<BR>directorio de software libre http://www.fsf.org/directory/<BR><BR><BR><BR>_______________________________________________<BR>Lista Caucus Lac <BR>Lac@wsis-cs.org<BR>Página de Información: http://mailman.greennet.org.uk/mailman/listinfo/lac</BLOCKQUOTE><p>
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